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2019年陜西省專升本大學語文專業考試大綱

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201
9年陜西省普通高等教育專升本招生考試

大學語文科說明
 
Ⅰ.考試范圍
 
本說明根據我省普通高校在校專科生所開《大學語文》課程的情況和各普通高校所使用的相關教材的特點,本著簡明、求是的要求編寫,所列的考試內容均在此次考試范圍內。
 
Ⅱ.考試要求

大學語文科要求測試識記、理解、分析綜合、評價、表達應用五種能力。

一、識記  指識別和記憶。

二、理解  指認知領會并能做出正確解釋。

三、分析綜合  指運用所學語文知識對相關作品能夠進行分析和歸納整理。

四、評價  指對閱讀材料的思想內容和藝術特色能夠做出正確的評價。

五、表達應用  指書面語言的表達應用。
 
Ⅲ.考試內容
一、語言知識

(一)識記文言作品的常見實詞,主要識別古今意義有所區別的詞語,應特別注意在
現代漢語中仍具有生命力的文言詞語和成語。
(二)識記常見文言虛詞的含義和用法,辦識同一個文言虛詞在不同語言環境中的不同
含義和作用。重點掌握“之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃”等文言虛詞。
(三)對于文言句式,主要認知常見的與現代漢語不同的語法現象和句式,如使動用法、
意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句和被動句。
(四)理解古今作品的修辭手法,如比喻、排比、比擬、夸張、對偶、借代、用典、反
詰、反語等。

二、文學知識

(一)識記作家作品。熟記作家姓名、筆名、所處時代、思想傾向、文學主
張、創作風格、所屬文學流派及團體、在文學史上的地位以及作品集名稱。
(二)認知領會古代詩文常見文體分類。散文如語錄體、紀傳體、書信體、史論體、游記體、寓言體;古代詩歌如楚辭、樂府、歌行、律詩、絕句、詞、曲、賦等。
 
三、文體知識

(一)論說文

論說文是剖析事物、論述事理、發表意見、闡述作者立場和觀點的一種文體。
1.論說文的要素
論說文一般由論題、論點、論據、論證四個要素構成。
(1)論題:論題是所要議論的問題或對象,是有待于證明的命題,它規定、限制議論的范圍和重點,決定議論展開的方向和途徑,是貫穿全文內容、組織結構的中心線索。論題通常出現在文章的標題中或文首。論題通常并不表明作者對客觀事物的認識,也不表示判斷。
(2)論點:論點是對論題的回答,是作者在剖析客觀事物的基礎上得出的結論,或是作者對闡述的問題提出主張、看法和表明的態度。論點分為中心論點和分論點。中心論點是文章所議問題的總的最基本的看法,是全部分論點的高度集中和概括,起著統率全篇的作用。分論點是從屬于中心論點并為闡明中心論點服務的若干思想觀點。論點的提出必須明確、深刻,要有事實或理論作基礎。
(3)論據:論據是用來證明論點的理由和根據。論據就其本身的性質和特征,可以分為事實性論據和理論性論據。事實性論據是指現實的、歷史的客觀事實和可靠的統計數字;理論性論據是指經過實踐考驗,被人們公認的正確觀點,主要有經典著作的論述,權威性的言論,科學的定義、原理、法規和規律,也包括一般的公理、常識、成語、公式等,還包含憲法、法律、規章制度等法理性條文中可以作為說理依據的有關內容。論據的基本要求是:真實可靠,充分典型。
(4)論證:論證是證明論據與論點之間邏輯聯系的過程和推理的方式。論證的基本要求是:合理,且推理必須有嚴密的邏輯性。論證分為立論和駁論。
①立論:以充足的、確鑿有力的論據正面證明作者自己的某種見解、主張。
②駁論:以有力的論據反駁片面的、錯誤的論點來證明自己觀點的正確。
2.論證方法
    (1)歸納法:分析許多個別事物,歸納這些事物的共同特點,從而推導出一般性的結論的論證方法。
    (2)演繹法:從一般原理出發,對個別事物進行說明、分析,而后得出個別情況的結論的論證方法。
    (3)比較法:從個別到個別的論證方法。比較法通常分為兩類,一類是類比法,另類是對比法。類比法是把性質、特點相同或相似的事物,放在一起比較,從而證明論點。對比法是把性質特點不同或相異的事物,放在一起比較,從而證明論點。
    (4)駁論方法:先列出錯誤的觀點,然后加以批駁,最后闡明自己的觀點。駁論可以反駁論點,可以反駁論據,可以反駁論證。

(二)記敘文

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。記敘文以記敘為主,但也兼有描寫、議論和抒情。

    1.敘述

    敘述是對人物、事件和環境作詳細或概括的說明和交代。

 (1)敘述對象
    敘述的對象多種多樣,諸如人物的經歷、遭遇、命運,事件的發生、發展、變化,組織機構的誕生、沿革、調整,朝代的興衰、更替、變動,民族的形成、遷徙、分合,器物的創制、改造、改進,觀點的產生、流變、演化等等,都必須用敘述來表達。
  
(2)敘述人稱
    敘述人稱即敘述的觀察點和視點,是作者根據表達內容和目的所選擇的敘述身份。
    第一人稱“我”敘述:是以當事人的口吻進行敘述,以“我”的身份在文章中出現,所敘述的內容均為“我”之見聞、思考和感受。
    第二人稱“你”敘述:作者面對人物,以向人物說話的口吻,敘述人物的言語行動,曲陳見聞感受,讀者則是旁聽者。用這一人稱敘法易形成真摯親切、感人肺腑的效果,所造就的情調與韻味是采用別的人稱敘法不能替代的。
    第三人稱“他”敘述:是以局外人的角度進行敘述,作者站在第三者的旁觀立場對讀者轉述見聞和感受。這樣敘述,可以靈活地展示事物的各個方面,自由地刻畫人物,不被所見所感約束,表現的生活內容更豐富,表現的范圍更寬廣。第三人稱敘法有其明顯的可靠的優越性,但卻缺乏第一人稱敘法的真實感和親切自然的長處。

(3)敘述方法
    ①順敘和平敘
    順敘是按照事件的發生、發展過程或人物經歷的自然順序進行敘述的方法。順敘的優點是首尾圓合,來龍去脈清晰;常出現的問題是平鋪直敘,易寫成流水賬;要注意主次有別、詳略得當。平敘,即敘述同一時間,不同地點發生的兩件或更多件事情。可以先敘一件,再敘另一件,也可以幾件事情并列交叉地敘述。平敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情,寫得眉目清楚,有條不紊。
    ②倒敘和插敘
    倒敘和插敘都是順敘的一種變化。倒敘是把事件(人物)的結局或發展過程中精彩、感人的片斷提到前邊敘述,然后再按自然順序進行敘述的方法,又叫倒插筆。用倒敘可以造成懸念、使文章結構富于變化。插敘,是在敘述進行中暫停一下,插入另外一段敘述,插敘完畢,再把原敘述進行下去。插敘或為表達文章中心的需要,或為幫助讀者深入了解故事情節,或對出場人物、情節作注釋、說明。插敘能充實文章內容,豐富故事情節,也可化直為曲,使文勢起伏跌宕。插敘又有多種分類:插入往事的片段,稱之為追敘;對上文補充說明,稱其為補敘;插進來的內容在表達順序上與原敘述的順序相反,稱為逆敘。
    ③詳敘和略敘:詳敘是詳細敘述,是對事件的過程或某個片段做詳細具體的交代;敘是簡要敘述,與文章主題關系不大的材料寫得概括、簡略,通常是刪除細節,保留事件梗概。
    ④總敘和分敘:總敘是在敘述人物、事物或事件之前,先對其作一個總的介紹,給讀者一個總的印象和輪廓;分敘則是在總敘之后,對一件事情從不同方面進行敘說。

    2.描寫

    描寫是用生動形象的語言,把人物的狀態、動作,物的性質,特征,環境的色彩、布局等具體地描繪出來,再現給讀者的一種表達方式。

  (1)描寫對象
    ①人物描寫
    肖像描寫:即通過人物的容貌、神情、姿態與衣著服飾等外部特征的描摹,以顯示人物的性格、氣質與精神狀態。肖像描寫的要求是:一要以形傳神,抓住外表上富有代表性的特征;二要獨特、新巧,切忌因襲雷同。
    行動描寫:即對于人的具體行動的描寫。行動描寫的要求是:要具體、生動展示出人物行動的方式方法和步驟,圓滿地回答人物“怎么樣做”的問題。
    語言描寫:即用個性化的語言塑造個性化的人物。語言描寫的方式有兩種,一是獨白(作品中人物自言自語),一是對話(兩個或兩個以上的人互問互答)。描寫好語言,首先語言一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征;其次,語言要準確、簡潔、傳神。
    心理描寫:即直接概述人物內心活動,或通過人物的獨白、追憶、幻覺、夢境等,展示人物在特定環境中的內心世界和思想活動的方法。進行心理描寫時,作者不能把自己的感情強加給人物;鋪墊好寄托心理活動的必要的環境條件;應與其他描寫方法交錯穿插,不宜作過長、靜止、單調的心理描寫。
    ②環境描寫
    自然環境描寫:即對山川風物、生態氣候的描寫。自然環境描寫被稱為“風景畫”,通常為人物出場、情節發展交代背景或渲染氣氛。
    社會環境描寫:其內容包括風俗習慣、生活方式、住所陳設、人與人的關系等。社會環境是形成人物思想性格的客觀條件和依據,要寫出時代的特點。
    場面描寫:是在特定時間與地點,對眾多人物共同活動的情景的描述。場面描寫主要有兩種:一種是鳥瞰式,即從整體著眼,較全面概括地寫出場面的總的景象和總的氣氛,這種方法,不求點上的細微,而求面上的廣度,關鍵是寫出一個完整的藝術畫面。另一種是特寫式,即把場面中具有代表性、特征性的典型情景,集中、細致地突現出來。
   ③細節描寫:即對人、事、景、物的富有典型意義的細枝末節的刻畫與描繪。細節描寫可以促成情節的曲折和復雜,可以表現人物鮮明的個性,可以展現環境景物的獨有特征,可以增強主題的表現力。

    (2)描寫的視點
視點就是觀察者的立足點,包括距離、方位、角度、狀態。用第一人稱描寫人、事、物,只能限制在觀察者“我”活動的范圍;用第三人稱進行描寫不受時空限制,對視點要求不那么嚴格,可以比較精確,也可以比較模糊。描寫同一事物,當視點轉換時,就應注意前后呼應,協調一致。

    (3)描寫的方法
    ①正面描寫和側面描寫
    正面描寫和側面描寫是按描寫角度分類。
    正面描寫也叫直接描寫,即不依靠陪襯烘托,不憑借他人眼光,作者按照一定的時間或空間順序,把鏡頭直對事物進行刻畫,使對象的狀貌、性質和特點直接映人讀者的視野,從而產生鮮明印象。正面描寫是最基本的描寫方法。側面描寫也叫間接描寫,即不從正面人手直接描寫對象而通過有關的人、事、景、物的描寫,來烘托、渲染或折射被描寫的對象。側面描寫曲折含蓄,能喚起讀者的想象,引發讀者的興趣。側面描寫經常與正面描寫相結合,多側面地、立體地表現對象。
    ②自描和彩繪
    自描和彩繪是按風格分類。
    白描,本是中國畫純用墨線而不著顏色勾勒物象的技法,借用到寫作中是指不用更多的渲染,不以華麗辭藻修飾,更不用曲筆陪襯,而以樸實的文字準確描寫出生動的形象,這是一種如魯迅所說的“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄”的描寫方法。彩繪是以絢麗多彩的文字,借用比喻、擬人、夸張等修辭手段進行描寫的方法。彩繪不僅詞采濃艷而且文字細密,對描寫對象精雕細刻。
    ③靜態描寫和動態描寫
靜態描寫和動態描寫是按描寫對象的形態分類
靜態描寫,即描寫靜止狀態的物象。被描寫的對象處在固定位置,作者抓住其富有特點
的方面進行具體細致的刻畫。靜態描寫還講究抓住運動狀態中的對象“定格”處理后,描寫其相對靜止的面貌。動態描寫一是把物象運動狀態下的情景、面貌描摹出來;一是用比喻、擬人等多種修辭手法,對相對靜止的物象進行刻畫,使這些物象“活”起來。在描寫中,何時用靜態描寫,何時用動態描寫,何時化靜為動,何時化動為靜,全憑文章主題的需要而定。一般來說,動靜結合,能使物象更富生氣,更具感染力。

    3.抒情

    抒情是指作者和作品中的人物主觀感受和思想感情的抒發。
    (1)直接抒情:又叫直抒胸臆,即作者直接傾吐自己喜怒愛憎的感情。
    (2)間接抒情:間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者因事而動情,將感情融入敘事之中;可以寓情于理,即把感情寓于道理之中,借助說理表達思想感情;可以借景抒情,又叫寓情于景或描寫抒情,即作者把感情寄托在景物描寫之中,以景物的形狀、色彩濃度、格調表達感情。
    抒情有三條基本原則:一是感情要真實,不可為文造情、無病呻吟;二是感情要健康、高尚;三是感情的表現要具體。

(三)詩詞曲賦

   1.詩歌
詩按音律分,可分為古體詩和近體詩兩類,這是唐代形成的概念。古體詩包括四言古詩、
五七言古詩、楚辭體、樂府體、歌行體等。古體詩不講究平仄,不要求對仗,押韻較寬松,每首詩的字數、句數也沒有嚴格規定。與古體詩相對的近體詩又稱今體詩,是唐代形成的一種格律體詩。近體詩分為兩種,一種稱“絕句”,每首兩聯四句,平仄、押的、對偶都有一定要求;五言的簡稱五絕,七言的簡稱七絕。一種稱“律詩”,每首四聯八句,每句字數必須相同,中間兩聯必須對仗,二、四、六、八句押韻,首句可押可不押;五言的簡稱五律,七言的簡稱七律,超過八句的稱為排律(或長律)。
    2.詞
    詞是一種配合著音樂歌唱的藝術形式。詞具有詩上述的特點,又有自身的特點。在形式上,詞是調有定格,句有定數,字有定聲。每首詞都有一個表示音樂性的詞調(詞牌),根據字數不同,詞可分為長調、中調詞、小令。根據結構不同,詞有單調、雙調、三疊、四疊之分。詞的句式參差不齊,基本上是長短句。每個詞調的平仄都有嚴格規定,而詞的押韻比詩靈活。在內容上,詞所反映的生活一般不如詩廣闊;受題材制約,詞在藝術流派上不如詩流派眾多;在藝術上,詞長于比興,注重寄托,顯得含蓄深婉。
    3.曲
    曲因興盛于元代,故又稱元曲,是雜劇與散曲的合稱。散曲有小令和套數(套曲)兩種。小令是單只曲子;套數是連貫成套的曲子,少則兩曲,多則幾十曲。套數都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名,全套必須同一宮調。和詞相比,散曲有兩個明顯的特點:一是散曲通首同韻,句句押韻,不能換韻,平上去三聲通押;二是在散曲同一曲調中,可用“襯字”來增添字。正字和襯字相配,既可保持曲調的腔調,又可增加語言的生動性,更自由地表達思想內容。
    4.賦
    賦是漢代形成的一種文體。講究文采、對仗、韻律,兼具詩歌與散文的性質。賦在形式上以鋪張揚厲、夸飾、描述為主,并逐步形成一種定型的主客問答形式。

    (四)小說

    小說是一種散文文體的敘事文學樣式。傳統小說以人物、情節、環境為三大要素。
    1.人物形象
    人物是小說的文體重心。小說的人物是虛構的,是作者把現實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反應和態度進行側面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個或幾個側面,還要在情節的發展中表現人物性格的發展和變化。
    2.情節
    情節是小說的基本元素。情節是具有連貫性表現人物思想性格的具體事件,是人物性格發展的歷史。小說的情節是由特定的情節單元或敘事單元構成的,不同類別的小說,其情節構成的方式不同,從而形成了多種形態的情節結構。而大多數小說都有開端、發展、高潮和結局,有的長篇小說在開端前又加上一個序幕,有的在結尾后面延伸出尾聲,能顯示生活中矛盾的發展過程。
    3.環境
環境是小說人物活動的舞臺,事件發生的場所。小說往往通過對典型環境的具體描寫展開情節,刻畫人物,反映時代和社會歷史的風貌。小說環境可以分為典型環境和普通環境,自然環境和社會環境,生活場景和心理氛圍等等。與其他文學樣式相比,小說不受篇幅長短的約東,不受時空限制,可以隨時變換場景,為人物活動提供所需要的時間與空間,因而小說環境描寫不但自由、靈活,而且也能充分、具體。

四、課文閱讀分析

(一)記憶教材規定背通的篇目以及非背通篇目中的名言和名句。
(二)識記每篇課文作者及其所屬時代或國別;識記毎篇課文所屬文體類別及其主要
文體特征。
(三)理解并歸納文章的主旨,認識其思想意義。如論說文的中心論點、記敘文的中思
想、詩詞的基本思想感情、小說的主題思想等。
(四)分析課文的結構特點,能正確劃分課文的段落層次,并歸納其大意。
(五)理解并評價課文的主要創作特色,對各種文體常用的表現手法和技巧,如對比、
烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、疊字、鋪敘、用典、夾敘夾議、動靜結合、托物言
志等,聯系課文作簡要分析。
(六)識別和理解課文中常見的修辭格,如比喻、比擬(擬人或擬物)、夸張,對偶,
排比、用典、反語、反詰、設問、借代、反復、層遞等,并能聯系課文語境說明其修辭作用。
(七)熟記課文中的關鍵詞語和富于表現力的精彩詞句,熟讀精彩段落,分析其含義和
在課文中表情達意的作用。

.作文

    作文是對考生書面語言表達能力的考核,同時也是對其思想修養、語文水平,知識積累等綜合能力的全面測試。
    作文考試的基本要求是:文體把握要確當、思想內容正確、中心明確、條理清晰、結構完整、標點正確、書寫整潔、字體及行款格式合乎規范。
    考核文體以議論文為主。
 
.考試形式與試卷結構

 
一、考試形式

1. 考試采用閉卷、筆試形式。試卷滿分150分,考試時間150分鐘。
2. 試卷采用分卷形式。分卷包括試題和答題卡兩部分,考生必須將答案寫在答題卡上,寫在試題上的答案無效。

二、試題題型、題量、賦分如下:
 
1. 單項選擇題                 20題20分
2. 填空題                        12題12分
3. 詞語解釋題                12題12分
4. 判斷題                        10題10分
5. 簡析題                        4題36分
6. 作文                           1題60分

三、試題內容大略比例
 
1. 語言文學常識                 約36%
2. 閱讀分析                         約24%
3. 作文                                 約40%

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